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　　隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一教學(xué)模式也是備受學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一對(duì)一管理上也是困境重重，主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，這也是從傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式遺留下來(lái)的弱點(diǎn)，也和一對(duì)一的商業(yè)模式有關(guān)。
　　在一對(duì)一授課模式中，師生比非常大，因此需要大量的教師。在教師數(shù)量要求很大的情況下，要求老師的質(zhì)量更是難上加難了。而且從成本上考慮，機(jī)構(gòu)更愿意招聘那些質(zhì)量不好，但是價(jià)格要求更低的老師。這就造成一對(duì)一教師很難完成預(yù)定的授課目標(biāo)。
　　在另一方面，機(jī)構(gòu)的排課方式并沒(méi)有給學(xué)生們消化講解內(nèi)容的時(shí)間，這樣容易造成一對(duì)一教師采用滿堂灌的授課模式，這種教學(xué)模式進(jìn)一步扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效果往往還不如不補(bǔ)習(xí)的學(xué)生。
　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一教學(xué)模式中，教師負(fù)責(zé)的對(duì)象是機(jī)構(gòu)，而機(jī)構(gòu)中的大部分人是不懂教學(xué)的，而教學(xué)服務(wù)又是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化程度很差的產(chǎn)品，教育機(jī)構(gòu)無(wú)法快速客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)服務(wù)。正如當(dāng)年喬布斯說(shuō)：“做銷售的人經(jīng)營(yíng)公司，做產(chǎn)品的人就不再那么重要，其中很多人就失去了創(chuàng)造的激情。”這就是目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理的現(xiàn)狀。

　　北京目前的高考數(shù)據(jù)表明:補(bǔ)習(xí)和學(xué)生成績(jī)沒(méi)有相關(guān)性。2013年經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)西海東三區(qū)650分以上的高分考生人數(shù)占了全北京90%的比例，2012年這個(gè)比例是88.55%。顯然這個(gè)和教育機(jī)構(gòu)的分布完全不同，這些數(shù)據(jù)表明北京教育質(zhì)量主要依靠學(xué)校，而非教育機(jī)構(gòu)。
　　這么多補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有誰(shuí)有特色課程。毫無(wú)差異化的競(jìng)爭(zhēng)，把競(jìng)爭(zhēng)壓力最大限度地逼到銷售前端。在一對(duì)一市場(chǎng)接近飽和之后，市場(chǎng)費(fèi)用越來(lái)越大，導(dǎo)致一對(duì)一教學(xué)機(jī)構(gòu)的盈利急劇萎縮。而承諾和效果的巨大差異，使得家長(zhǎng)和學(xué)生更加趨于理性，一對(duì)一市場(chǎng)慢慢萎縮。幾乎所有的一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷了前幾年的高速發(fā)展之后，都會(huì)進(jìn)入一個(gè)生源下降期。
　　以家長(zhǎng)的預(yù)付費(fèi)資金進(jìn)行快速擴(kuò)張的教育公司，有巨大的資金鏈隱患。如果新開(kāi)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)效果不及預(yù)期，可能會(huì)出現(xiàn)資金鏈斷裂的問(wèn)題。資金鏈一旦斷裂，就會(huì)直接出現(xiàn)家長(zhǎng)退費(fèi)增加，從而導(dǎo)致整個(gè)機(jī)構(gòu)快速倒閉。從早期的問(wèn)吧，到現(xiàn)在的英特，都是栽在這個(gè)問(wèn)題上。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理非常重要，作為機(jī)構(gòu)的管理層不應(yīng)該只注重營(yíng)利點(diǎn)，最為關(guān)注的應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)，這兩點(diǎn)是機(jī)構(gòu)賴以生存的法寶，是廣大的機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)們需要深思的方面。