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?新的一周，一起來(lái)瞅瞅BOSS系統(tǒng)又都有哪些功能更新~

在學(xué)邦技術(shù)|BOSS系統(tǒng)中，班課有預(yù)招人數(shù)和在讀學(xué)員人數(shù)的統(tǒng)計(jì)功能，機(jī)構(gòu)可以通過(guò)這兩個(gè)數(shù)據(jù)看班課剩余可利用情況。

當(dāng)然，除了常規(guī)排課分班進(jìn)入班課外，機(jī)構(gòu)學(xué)員也可能通過(guò)試聽(tīng)、插班、調(diào)課、補(bǔ)課等情況進(jìn)入班課。

但是通過(guò)這部分方式把學(xué)員安排進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候，在系統(tǒng)入口處并沒(méi)有明確的顯示班課的可利用情況，即該班課是否還有多余的名額可利用，是否存在班課資源利用不足或者班課資源使用過(guò)度的情況還不清楚。

比如對(duì)于一些教師和教室利用率較高的班級(jí)，一般最多容納50人上課，但由于加多了試聽(tīng)學(xué)員、補(bǔ)課學(xué)員等，最后有55個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課。從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率降低、教師的工作負(fù)荷加重，不利于機(jī)構(gòu)的科學(xué)合理運(yùn)營(yíng)。

對(duì)于另外一些班課資源利用不足的班級(jí)，在讀學(xué)員人數(shù)雖然已經(jīng)到達(dá)上限，但可能由于有學(xué)員請(qǐng)假或者調(diào)課的情況，而使得這節(jié)課多出了幾個(gè)名額沒(méi)有充分利用，造成資源浪費(fèi)。

在這樣的應(yīng)用場(chǎng)景中，在入口處實(shí)時(shí)顯示班課的利用情況就非常必要了，避免了資源的過(guò)度使用或者資源浪費(fèi)。

在行業(yè)流量成本越來(lái)越高的前提下，提高機(jī)構(gòu)的班課資源利用率，提高轉(zhuǎn)化率尤為重要。因?yàn)檗D(zhuǎn)化率將決定一個(gè)至關(guān)重要的數(shù)據(jù)ROI，即使獲客成本高，但只要保證足夠高的轉(zhuǎn)化率，ROI也能在行業(yè)內(nèi)比較高。

根據(jù)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，自定義設(shè)置班課人數(shù)達(dá)到上限之后的非常規(guī)排課分班調(diào)整：
 

很多機(jī)構(gòu)都很重視教師的教學(xué)水平，認(rèn)為只要老師講得好，同學(xué)們學(xué)習(xí)就會(huì)有效果，但其實(shí)對(duì)于課堂效果的反饋也同樣重要。

教師課堂報(bào)告的撰寫(xiě)，是優(yōu)化課堂效果的重要手段，既使得家長(zhǎng)可以了解學(xué)員上課時(shí)的情況，也可以讓學(xué)管師清楚學(xué)員的情況，方便與家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通續(xù)費(fèi)。

同時(shí)，機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)教師的課堂報(bào)告規(guī)避問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)服務(wù)。

課堂報(bào)告的字里行間，表達(dá)了教師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)態(tài)度，也拉近了老師與學(xué)員的距離。課堂報(bào)告評(píng)價(jià)模板功能的增加，提高了教師評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的效率，節(jié)省了老師的時(shí)間。

課堂報(bào)告設(shè)置-增加老師評(píng)分模版，然后進(jìn)行自定義設(shè)置

PC 端 & APP 端

 

模板引用
 

敬請(qǐng)期待更多功能更新~