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2021年，在中國教育行業(yè)發(fā)展史上，注定是不平凡的一年。

在“大國工匠”理念的倡導下，隨著《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的發(fā)布，現(xiàn)代職業(yè)教育成為了我國國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。

經(jīng)歷了約 70 年的發(fā)展，我國職業(yè)教育如今迎來了高速增長和行業(yè)拐點期。在技術(shù)快速革新和社會分工細化的背景下，新的崗位供需、新的產(chǎn)業(yè)模式、新的數(shù)字化教學和營銷手段正在誕生和演化。

“新職業(yè)教育”概念隨之應運而生

對行業(yè)而言，職業(yè)教育培訓發(fā)展已經(jīng)駛?cè)肓诵碌碾A段

而對行業(yè)內(nèi)的眾多培訓機構(gòu)品牌而言，也將面臨更多新的發(fā)展方向與機遇：

學員需求的多元化、信息獲取的線上化、運營模式的精細化等，都在反向推動著機構(gòu)不斷進行自身的革新。

如何應對這些變化，發(fā)展自身核心競爭力，成為了職業(yè)教育培訓機構(gòu)品牌在未來突圍而出的關(guān)鍵所在。

2022 年伊始，騰訊營銷洞察（TMI）推出了這份《“職”成機遇，“育”見未來——騰訊 2022 新職業(yè)教育洞察白皮書》。

這份報告通過走訪不同職業(yè)教育賽道中的培訓機構(gòu)創(chuàng)始人或高管、結(jié)合學員人群定量調(diào)研，剖析新職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與機遇、厘清學員人群學習需求驅(qū)動因素，梳理學員的決策鏈路，旨在幫助行業(yè)內(nèi)的機構(gòu)品牌實現(xiàn)更好地發(fā)展，更高效地增長。

圖文來源于《“職”成機遇，“育”見未來——騰訊 2022 新職業(yè)教育洞察白皮書》