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　　教師是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存活之本，僅有教師教學(xué)水平發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本質(zhì)激勵機(jī)制的優(yōu)良整理，塑造師德師風(fēng)崇高，學(xué)員才喜愛那樣的老師，因此 就需要應(yīng)用
教育培訓(xùn)教務(wù)管理系統(tǒng)激起教師追求完美發(fā)展的本質(zhì)主觀因素。

　　雖然課堂教學(xué)學(xué)時的“量”不可以形象化的反映學(xué)員對老師的點評，可是每個月培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對每一個班級老師的學(xué)時統(tǒng)計分析可以體現(xiàn)出什么老師是受學(xué)員喜愛的，因此 在咨詢顧問開展調(diào)課的全過程中便會有一定的側(cè)重，量多從一個方面體現(xiàn)了質(zhì)的一部分。學(xué)邦boss校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)軟件能夠開展對班級老師學(xué)時的統(tǒng)計分析，開展每個月舉辦學(xué)時量的比照，提升性能力的鼓勵老師的優(yōu)良主要表現(xiàn)，來激起別的老師的特質(zhì)。

　　系統(tǒng)軟件還能夠?qū)τ诎嗉壍膶W(xué)員開展對每一次老師講課內(nèi)容開展在網(wǎng)上點評，教師的總體體現(xiàn)都是會在教務(wù)管理系統(tǒng)中開展梳理剖析，校領(lǐng)導(dǎo)能夠依據(jù)每個月的學(xué)員點評開展老師績效獎金的公布，推行績效獎金制對教學(xué)水平讓老師自身勉勵。