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　　如今大部分全部的培訓(xùn)學(xué)校在排課時(shí)全是用
排課表手機(jī)軟件，應(yīng)用手機(jī)軟件不用學(xué)管詳盡的調(diào)查每一個(gè)老師在哪一天要去哪一個(gè)教室上課，上課的學(xué)員有什么，只必須把這種信息內(nèi)容鍵入到系統(tǒng)軟件中隨后能夠 完成全自動(dòng)排課。

　　傳統(tǒng)式方法排課難題在哪兒?

　　1、學(xué)員總數(shù)多。針對(duì)一對(duì)一教學(xué)來(lái)講，一個(gè)學(xué)員便是一個(gè)班，必須為他分配上課時(shí)間、老師和教室。在老師、教室資源管束的狀況下，總數(shù)越多，排課會(huì)難。

　　2、學(xué)員上課狀況不盡相同。一對(duì)一是分層教學(xué)，有的學(xué)員一、三、五上課，有的確是二、四、六。有些是第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，隨后上語(yǔ)文課，有的則是持續(xù)上二節(jié)有機(jī)化學(xué)，再上一節(jié)外國(guó)語(yǔ)。有的規(guī)定是張老師上，有的確是李老師上。這就規(guī)定排課的職工，僅有必須綜合性考慮到眾多要素，方可排好課。

　　3、老師資源管束。必須考慮到老師是否有時(shí)間、是不是在假期。

　　4、教室資源管束。必須考慮到教室是不是被占有、是不是考慮課堂教學(xué)必須。

　　5、學(xué)員常常產(chǎn)生調(diào)課的狀況。費(fèi)了很大勁安排好的課表，通常由于一個(gè)學(xué)員調(diào)課，產(chǎn)生一系列的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，例如教室資源矛盾、老師時(shí)間矛盾等。假如當(dāng)日排的課程內(nèi)容夠多、夠滿得話，乃至?xí)斐?要打倒重新排列，這毫無(wú)疑問(wèn)是一件十分令人惱火的事兒。

　　而應(yīng)用學(xué)邦boss校領(lǐng)導(dǎo)智能化排課手機(jī)軟件就可以得到下列解決方法：

　　1、對(duì)能夠 建立的排課每日任務(wù)總數(shù)沒(méi)有限定，每一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的課表能夠 獨(dú)立做為一個(gè)排課每日任務(wù)，能夠 依據(jù)組織的教學(xué)計(jì)劃和特性靈便建立排課每日任務(wù)。

　　2、建立新的排課每日任務(wù)時(shí)，能夠 應(yīng)用“排課輔助工具”中的“輕輕松松導(dǎo)進(jìn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息”作用，從現(xiàn)有的排課每日任務(wù)中導(dǎo)進(jìn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，無(wú)需再次入錄。

　　3、大課表版適用在一張課表上顯示信息14天的課程內(nèi)容。能夠 在“課堂教學(xué)時(shí)間”中隨意訂制上課的實(shí)際時(shí)間范圍做為節(jié)次名字。

　　4、便捷好用的手工制作排課作用，全自動(dòng)查驗(yàn)矛盾，自動(dòng)同步有關(guān)老師、教室課表。