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　　一家文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營是非常復(fù)雜的，組織的平時經(jīng)營牽涉到招收、學(xué)生、教務(wù)課堂教學(xué)、會計等好幾個版塊。在其中教務(wù)課堂教學(xué)是平時經(jīng)營中比較復(fù)雜的管理方法版塊，其課表排課、學(xué)生考勤管理、調(diào)課、補(bǔ)習(xí)等都是有一定的勞動量。

　　排課是課堂教學(xué)工作中開展的基本，堅信在傳統(tǒng)式管理機(jī)制下的教務(wù)教師都是有一個排課苦惱。那麼那么問題來了，文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排課究竟繁雜在哪兒呢?

　　1、學(xué)員選修課要求與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的課堂秩序中間存有矛盾;

　　2、文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源與歸類個性化教學(xué)規(guī)定中間存有矛盾;

　　3、要想徹底排好課表的勞動量大與排課起步晚存有矛盾。

　　我們要處理這種難題，最先要清晰排課的組成因素：班集體、課程內(nèi)容、上課時間、教師。而這好多個主要參數(shù)中，僅有課室是固定不動的，這換句話說借助人工去安排好課表，必須處理這種不確定要素，這一勞動量就十分變大，尤其是在出現(xiàn)突發(fā)性狀況的情況下。

　　因而，文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急缺向信息化管理管理機(jī)制轉(zhuǎn)型，用培訓(xùn)教育排課手機(jī)軟件替代傳統(tǒng)式的人工排課，可以非常大水平提升教務(wù)教師的工作效能，而且是在減少排課錯誤概率的前提條件下。