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　　針對(duì)課后輔導(dǎo)組織的管理者而言，應(yīng)對(duì)猛烈的市場(chǎng)需求，平時(shí)的經(jīng)營(yíng)工作壓力是十分大的。為了更好地推動(dòng)輔導(dǎo)班在猛烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占的一席之地，輔導(dǎo)班管理者必須具有一些領(lǐng)導(dǎo)力才行!

　　1、決策力：管理決策是管理方法的關(guān)鍵職責(zé)，也是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵反映;

　　2、提高學(xué)習(xí)力：領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)力便是院校的發(fā)展趨勢(shì)力，它不但包含領(lǐng)導(dǎo)者本身的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果，還包含融會(huì)貫通的自主創(chuàng)新水平，及其把學(xué)習(xí)培訓(xùn)科技成果轉(zhuǎn)化為工作中實(shí)踐活動(dòng)的水平;

　　3、合理管理方法：管理方法的實(shí)效性包含管理方法的高效率和實(shí)際效果，欠缺管理心得的領(lǐng)導(dǎo)干部除開逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，還能夠依靠功能齊全的輔導(dǎo)班管理系統(tǒng)軟件的能量，去把握組織經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)步驟階段;

　　4、提高結(jié)合性：勤奮構(gòu)建出一個(gè)活力四射、填滿自主創(chuàng)新、填滿驅(qū)動(dòng)力、填滿主動(dòng)性和社會(huì)正能量的優(yōu)良院校氣氛，讓教職工的發(fā)展?jié)摿Ρl(fā)，并產(chǎn)生一種強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì)的凝聚力、執(zhí)行力;

　　5、營(yíng)造思想境界：應(yīng)對(duì)繁雜的院校智能管理系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)者要尤其重視提升自己的本人權(quán)利，它是塑造領(lǐng)導(dǎo)者本人聲望、獲得屬下尊重、提高領(lǐng)導(dǎo)力的基本和確保;

　　6、以民為本：以民為本，柔性管理，把教職工看作珍貴的資源和財(cái)富，為她們?cè)炀蛢?yōu)良的辦公環(huán)境，為她們構(gòu)建自我價(jià)值的服務(wù)平臺(tái)，乃至出示有趣味性的工作中，將教職工本人的發(fā)展總體目標(biāo)與院校的發(fā)展規(guī)劃真實(shí)結(jié)合在一起。

　　領(lǐng)導(dǎo)者是機(jī)構(gòu)的領(lǐng)航人，崗位職責(zé)之一便是為機(jī)構(gòu)明確總體目標(biāo)和方位。因而，針對(duì)課后輔導(dǎo)組織而言，管理者必須持續(xù)勤奮提高本身的領(lǐng)導(dǎo)力才行。學(xué)好任賢使能，擅于受權(quán)，根據(jù)受權(quán)做到“無(wú)智而能使眾智，軟弱無(wú)能而能使眾能，潛山而能使眾為”。